Adopting open educational resources and Universal Design for Learning principles in undergraduate nursing education in mental health
Notice bibliographique
Résumé
This study will evaluate the adoption of open educational resources (OERs) and Universal Design for Learning in an undergraduate nursing course in the collaborative BScN program at Western University. OERs, as defined by United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (2019) are “learning, teaching and research materials in any format and medium that reside in the public domain or are under copyright… that permit no-cost access… by others” (para. 1). OERs offer learners a number of benefits, specifically reduced cost from commercial text resources and improved accessibility (for example, through electronic platforms that allow text to audio or adjustable font size) (Kotsopoulos, 2022; Nguyen-Truong et al., 2019). Further, Universal Design for Learning principles facilitate course design that offers options for learning materials and formats, with consideration to accessibility principles, to enhance belonging in the learning space by meeting the learning needs of diverse learners.\nThe study was conducted in two phases. First, a comprehensive search was completed to identify relevant learning materials. Both OERs and publicly accessible learning materials were integrated into this course due to the limited availability of OERs specific to mental health nursing content. OER were evaluated using two evaluation criteria rubrics, with focus given to OERs that met accessibility principles. At the completion of this course, all students in the course were invited to participate in a survey. The survey administered was a modified version of the PROJECT-OPEN survey, modified with permission from the survey author (Kotsopoulos, 2022). This study was approved by the institutional ethics board.\nPlease bring your own smart device to this session if you would be interested in interacting with the OER.\nKotsopoulos, D. (2022). Developing an undergraduate business course using open educational resources. The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 13(1). https://doi.org/10.5206/cjsotlrcacea.2022.1.10992\nNguyen-Truong, C. K. Y., Graves, J. M., Enslow, E., & Williams-Gilbert, W. (2019). Academic and community–engaged approach to integrating open educational resources in population health course. Nurse Educator, 44(6), 300–303. https://doi.org/10.1097/NNE.0000000000000653\nUnited Nations Educational Scientific and Cultural Organization. (2019). Open educational resources. https://en.unesco.org/themes/building-knowledge-societies/oer
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,047 | 0,082 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».