The Concerns of Ontario Elementary School Teachers on School- Based Emergencies and Emergency Preparedness
Notice bibliographique
Résumé
The world is in a constant state of change and evolution, bringing with it new hazards and risks. Every inhabited place on earth is exposed to various hazards and risks, be it natural or human made. People are beginning to discover that places which were historically deemed to be ‘safe’ places, such as schools, are also susceptible to risks and hazards. In recent years, school-based emergencies, such as school shootings, have received a large amount of media coverage and exacerbated public fear. Parents and guardians place their trust in the school system to keep their child(s) safe, as children spend a large portion of their day at school. School teachers are responsible for the safety of the children in their classroom and throughout the school, which begs the question: Are elementary school teachers concerned with school-based emergencies, and do they believe there is enough preparation and education on the subject for both staff and students? This study uses interviews of elementary teachers and examines the major concerns/themes, which are as follows: Lockdown/intruder situations, lack of training, students with disabilities, evacuation procedures, first aid training, and access to emergency information. The interviewed teachers expressed the most concern with unpredictable situations such as an intruder/lockdown, the challenges surrounding students with disabilities, and the fact that it is not mandatory for all teachers to be first aid certified. Children are considered a vulnerable population, and thus require that school emergency plans are regularly exercised and the gaps in the plans filled.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».