Educational change : the case of Newfoundland
Notice bibliographique
Résumé
Dramatic changes in Newfoundland's environment and global developments during the past decade, significantly influenced growing demands for restructuring the education system of Newfoundland.Responding to these demands, Newfoundland educators succeeded in creating a single unified non-denominational education system which became fully operational at the beginning of the 1998/99 school year.This achievement has been hailed by the majority of Newfoundlanders as a monumental landmark in the provinces' lengthy experience with denominational education.As well, it is viewed as pivotal in achieving educational excellence and ensuring that children receive a relevant education that will prepare them for the demands of the next century.The former education system (which consisted of four separate denominational school systems operated jointly by the church and the state) had become too cumbersome and inefficient, thus adversely affecting the quality of education.This thesis looks in particular at the contextual realities and perspectives that influenced the demands for changing the system.Such factors as the declining school population, economic conditions, technological developments, as well as legal and political issues have distinctly changed the Newfoundland society during the past number of years, hence the necessity to restructure the education system.The thesis furthermore discusses the proposed government model for restructuring the system and highlights the proposals for improving education.It also focuses briefly on the minority rights issue in Canada, as this has bearing on the legal rights of the church to educate in Newfoundland and its current role within the new structure.An evaluation of Newfoundland's educational reform initiatives (which includes the views of key educators in Newfoundland on these issues), deals with some of the problem areas which currently exist within the new system.However, the focus centres mainly on the obvious improvements in such areas as management, organization, parent involvement, curriculum development, educational achievement and accountability.The impact of these reforms on the social, educational and political dimensions of the Newfoundland society will only become evident in time, yet they hold the promise of having a lasting impact on educational achievement.The remarkable feature of the whole reform process is, that it was achieved from within.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».