Education Councils: Critical boundary actors bridging the worlds of policy, science, practice and society.
Notice bibliographique
Résumé
The European Network of Education Councils EUNEC celebrates its 20 years of existence with the publication of 10 essays that capture the variety and commonalities of education councils in Europe, Québec and Morocco. The contributions in this celebratory issue demonstrate how education councils produce advice, how they interact with stakeholders, and how they create transparency in the policy process. These education councils are clear examples of institutionalized advisory bodies that aim to strengthen the policy analytical capacity of governments. At the same time, education councils are institutionalized bodies for policy advice which ensure public participation and empower civil society actors. The policy advice that the councils bring to the table is in many cases based on consultation and participation of a variety of stakeholders within the educational field. In this way, education councils function as critical boundary actors that bridge the worlds of policy, science, practice and society. Many education councils have even managed to establish and maintain themselves as relevant and influential actors in the field of education. This is certainly not self-evident in a competitive and dynamic policy advisory system. In what follows, we will reflect in more detail on the comparative context, role, positioning and functioning of education councils and we will ground the discussion in recent insights on the policy advisory system and the nature and sources of policy advice to governments.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».