Educating the Moral Imagination: The Fantasy Literature of George MacDonald, C.S. Lewis, and Madeline L'Engle
Notice bibliographique
Résumé
This thesis explores the education of the moral imagination through the fantasy literature of George MacDonald and two authors he directly influenced, C.S. Lewis, and Madeleine L'Engle. Though moral education is the oldest curriculum, and considered by many, from Plato to the present, to be the ultimate aim in education, much of academic literary discourse and contemporary classroom practice ignores moral education. We excel in reading literature through various theoretical lenses, and teach for intellectual and stylistic excellence but, ironically, ignore too often literature's most serious purpose: to teach virtue. To the extent that this is so, we are failing to equip children and young adults with what they need most: literary nourishment that facilitates the development of spiritual well-being. This inquiry is addressed to such a gap in the curriculum: the need to educate the imagination with healing stories of courage and hope, and the need to do so with an imaginative pedagogy that encourages moral fortitude. Unlike rationalistic discourse, which alienates learners, I argue that MacDonald, Lewis, and L'Engle nurture the ethical human being with an education into the "feeling intellect." I describe how they achieve this in a subversion of the cultural privileging of the traditionally viewed "masculine" values of reason, autonomy, and egotistical power and, concomitantly, by a celebration of the traditionally viewed "feminine" values of imagination, interdependence, and humility. In the six chapters that make up the body of this work, I explore how MacDonald, Lewis, and L'Engle nurture the moral imagination: one, their ethical pattern of humility as grounded in the moral imagination of the Christian Gospel, particularly as articulated by John Milton, and that of William Wordsworth; two, the childlike heroic in George MacDonald; three, the "feminine" heroic in C.S. Lewis; four, the mythic understanding of heroism in Madeleine L'Engle; five, theoretical curriculum implications for the imaginative education of these three authors; and six, practical pedagogical interpretations of teaching this heroic fantasy literature in the classroom. Together, these chapters are intended to help teachers explore educating the moral imagination through fantasy literature.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,022 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».