Exploring the role of English and education methods in English immersion education : A study on the elementary schools in Japan
Notice bibliographique
Résumé
Immersion education is an approach of using the target language as the medium through which curricular content is conveyed, to help the learners not only to strength their ability of the native language and the understating of lesson subjects, but also to acquire the proficiency in the target language and linguistic abilities in the immersion environment. As an important approach of bilingual education which is originated from Canada in 1970s, it has been in widely practical use in Japanese elementary schools from early 1990s. As the medium, English is considered as the second language (ESL) in the process of English immersion education. However, without enough English-speaking environment in Japan, especially in the daily life after school, English is also usually in the position of foreign language (EFL). Consequently, it is necessary to reexamine the education methods and its effect by taking the role of English into consideration in the English immersion education in Japanese elementary schools. In the paper, by presenting an overview of immersion education theories and practices in Canada and the USA, we explore the English immersion education environment in 4 Japanese elementary schools from the perspectives of class organization, use of the target language, subjects and assessment. As a result, we suggest the language education of English should be seen as being as important as subject education. Moreover, in the near future, with societies of declining birthrates and incretasing globalization, such as Japan, two-way immersion education is suggested to be a more suitable approach. In that case, as one of the multiple target languages, how to adjust the position of English between language education and subject education is a further topic for us to discuss.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».