IMAGINING DIFFERENCE: TECHNOLOGICAL POSTHUMANIST METHODS FOR ARTS-BASED FUTURES LITERACIES RESEARCH
Notice bibliographique
Résumé
While the future does not exist, narratives of futurity have powerful sway upon the way things unfold in the present. Teachers’ implicit feelings and beliefs about futurity can impact student outcomes and their sense of agency to make a difference in the world. This paper describes an arts-based research project that seeks to both explore and cultivate creative ways of feeling, imagining, and writing futurity among a group of teacher candidates in a teaching writing course. The paper describes a futures literacies writing workshop along with an assemblage of methodologies that instrumentalize technological posthumanist theory towards imagining and storying future difference. This research positions and challenges the posthumanisms as an invitation to engage with the discrete centrality of human desire for preferable outcomes and to instead cultivate interest in the deeply entangled processes of knowing and becoming that constitute the (other-than) human. The project reaches imaginatively into the unknown, seeking not answers but creative possibility. By engaging with posthumanist and digital arts-based methodologies in teacher education and qualitative research it is hoped that new intra-agential narratives of both futures literacies praxis and futures-oriented qualitative research might emerge.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».