Integrating Sustainability into the Curriculum - The Case for Experiential Learning and Applied Student Research at McGill University
Notice bibliographique
Résumé
According to the Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE), sustainability involves meeting the needs of current generations without hindering the ability of future generations to meet their needs (AASHE 2010). Particularly, sustainability can be considered to encompass environmental, economic and social concerns. The environmental or ecological concern arises as the Earth is a closed system with finite resources; the economic or techno-centric concern arises due to limits to human abilities in technology and in the economic system in which it is deployed; and the social or socio-centric concern arises due to society’s need to improve the quality of life of current and future generations (Clift 2007). Understanding sustainability and its tenets is becoming increasingly important as many of the systems that have traditionally been viewed as resilient (e.g. financial markets, fish stocks, climate regimes, etc.) are beginning to fail with social, environmental and economic repercussions. Thus, sustainability and sustainable development have become popular discourses, seen as viable solutions to the failure of these systems. To that extent, sustainability is no longer a niche term relegated to the environmental sector. It has become a crucial concept in economic and social spheres, both of which are intrinsically linked to the environment (Brown et al. 1987).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,006 |
| Communication savante | 0,010 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,027 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».