Interprofessional student-run primary health clinics: implications for pharmacy education in Scotland.
Notice bibliographique
Résumé
Introduction \nInterprofessional student run primary health care clinics have been a flagship model of health professional education in Canada for many years. The purpose of this study was to determine if there is support for implementing this educational model in the United Kingdom and to highlight the implications for pharmacy education in Scotland. \n \nMethod \nA cross-sectional postal survey of 3000 randomly selected citizens of Aberdeen city and shire, Scotland, aged 18 years and over. \n \nResults \nOut of the 824 questionnaires that were returned (response rate 27.5%) over half of respondents (62.4%; n=514) would consider accessing healthcare from a student led, walk in service. The range of services they expect to see include general health checks (60%; n=494); help for sexually transmitted diseases (57.5%; n=474); weight management (56.8%; n=468); smoking cessation (54.4%; n=448) and drug misuse services (47.2%; n=387). Concerns raised pertained to student ability; suitability for children and accessibility. Many comments pertained to the improvement of the current system by offering after-hours care. \n \nDiscussion \nThe positive response from the general public towards an interprofessional student run primary health care clinic in Aberdeen, suggest that this Canadian model of interdisciplinary health professional education would likely be a successful addition to the pharmacy curriculum in Scotland.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».