Notice bibliographique
Résumé
1787 and It’s Complicated! More than 150 facilitators guided incoming first year students through It’s Complicated using the Eight Key Questions during 1787 August Orientation. What would you do if you found a quarter on the ground? How about if, leaving the library late one night, you find three hundred dollars on the ground and you see no one around? JMU faculty, staff, and other volunteer facilitators seemed genuinely surprised that many students would not even touch the quarter and some would just pocket the three hundred dollars. However, facilitators expressed an equal amount enjoyment when describing how thoroughly, thoughtfully, and maturely It’s Complicated participants discussed the knotty “Overdose” problem. After raising ethical questions, they had to decide, as a group, whether a university’s Student Government should accept a large donation of Narcan – an opioid overdose reversal medication. With the overarching goal of preparing students to pause and ask more questions, this year’s new Overdose Scenario left many facilitators inspired by the cognitive effort of incoming JMU Dukes. Students successfully completed Orientation informed of the Eight Key Question strategy and how it can be applied to a wide range of difficult decisions. Seven workshops, led by Lori Pyle, Christian Early, and Katrina Libera, helped prepare facilitators for the campus-wide endeavor while JMU FROGs (First yeaR Orientation Guides) and many Resident Advisors played a key role in animating and rousing tired-but-interested students. Mollie Zenz, Student Affairs Fellow, offered an It’s Complicated experience for the first time for transfer students, a group we are excited to reach with ethical reasoning foundational knowledge. The Overdose thought experiment will be used for the next two years. During that period perhaps ethical reasoning can help inform actions that address the opioid overdose epidemic. We would also like to express our gratitude for our hard-working colleagues and partners in Orientation who create the time and space to help make students’ first “classroom experience” memorable and meaningful.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».