Maternal Attitudes and Infant/Child Temperament: Questionnaire Assessment and Applied Intervention
Notice bibliographique
Résumé
The importance of the parent-child relationship is reflected in a great deal of research, theory, and public health programs. The complexity of these relationships creates methodological challenges for researchers and clinicians alike. One strong predictor of positive parenting behavior is Parent Self-Efficacy (PSE): the parent’s own confidence in their ability to successfully parent their child. It is far more practical to assess PSE, which can be measured by questionnaire, than to observe and assess parent-child interactions directly, leading many professionals to select PSE as an outcome assessment for parenting programs. \nChild temperament is another essential consideration for parenting, as temperamentally vulnerable children are more likely to elicit negative interactions and are also more adversely affected by them (e.g., Lorber & Egeland, 2011; Slagt et al., 2016). Limited resources often preclude the use of observational measures of temperament as well, so many professionals rely on parent report via freely available questionnaires (e.g., Putnam et al., 2006, 2013). \nGiven widespread reliance on these questionnaire measures, consideration of psychometric characteristics, applicability of items, and other potential influences on parents’ responses is crucial. Indeed, substantial discrepancies between parental report and laboratory observational measures of temperament have been documented (e.g., Seifer et al., 2004). \nIn this dissertation, I investigate methodological issues and program effectiveness in the field of temperament and parenting. In Chapter 1, I present theory and research on the function and measurement of parental attitudes and child temperament. In Chapter 2, I investigate the underlying factor structure of measures of maternal attitude and child temperament. Findings suggest the primary importance of child shyness in mothers’ response patterns. In Chapters 3 and 4 I present results of a parenting program evaluation using these questionnaire measures. In Chapter 5, I use multi-method assessment of child temperament to determine whether maternal attitudes may account for discrepancies between observational and questionnaire-based temperament scores. These analyses show unexpected associations among measures and substantial discordance between measures of each temperament characteristic, which were not explained by maternal attitudes. I discuss these results in Chapter 6, including recommendations for further research and public health initiatives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».