Mobile application community of support for parents of children with disabilities
Notice bibliographique
Résumé
Participation in leisure is key to the physical and mental health of all children, however, engagement is low when compared to children with disabilities.Lack of information about existing programs and lack of supports in accessing and engaging in these programs are barriers to participation.A social support network can help bridge the gap to maximize access to information about leisure opportunities and become key vehicles for health promotion.This study explored the characteristics and the potential benefits of an online community of support for parents, aimed at enhancing participation in leisure.The study used qualitative methods with interpretative descriptive analysis.Participants included a convenience sample of parents of children with disabilities of various ages and diagnoses living in Montreal who were members of the Jooay App.The online moderated group was created on a social networking site.Participants received weekly prompts over 3 months.Data points included individual interviews at the end of the intervention and the online community transcripts.Themes were generated addressing participants' experiences and perspectives.Initial coding was conducted by two researchers, and agreement with the research team.Eight main themes described the participants' perspectives about the perceived benefits of a community of support and their parental experiences in promoting participation in leisure for their child.Themes were: barriers to participation; benefits of online information sharing; benefits of engaging in an online community on leisure; social support needs and mentorship; information needs and instrumental support; community of support for youth with disabilities; undesirable effects of online communities; suggestions for the development of the Jooay community.Within these themes, participants described the importance of parent expertise and relatedness in supporting their quest for information.They identified shared common barriers in participating in leisure such as time, accessibility, inclusion in mainstream activities and costs.The online community allowed parents to be a mentor to others by sharing thoughts and experiences, voicing frustrations about leisure participation, and increasing their knowledge on available activities and programs for their children.They also described potential risks of engaging in the online space such as lack of privacy and excessive exposure to information.Parents were not ready to allow their children to engage in similar online spaces, but expressed that there is a need for such supports for youth.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».