Newcomer youth: How can drama education influence language acquisition, community building, and self-development?
Notice bibliographique
Résumé
In Canada, newcomer youth face many barriers including difficulties with language acquisition and a lack of acceptance by peers. These barriers can impede a youth's social, emotional, and academic development (Kilbride & Anisef, 2001). According to Tajfel and Turner's (1986) 'social identity theory', an individual's self-image derives from the social categories to which they perceive themselves belonging to (Worchel & Austin, 1986). In this study, investigators use the 'social identity theory' framework to investigate how drama education methodologies can influence various aspects of one's social identity. They look at a cohort of 9 newcomer youth between the ages of 14 and 18 and their responses to a drama education program which focused on the theme of 'resilience'. The investigators studied the youth's responses to the program in relation to three variables: language acquisition, community, and self-identity. The drama education program was provided by social enterprise Drama as a Second Language (DSL) in partnership with the New Canadians' Centre of Excellence Inc. (NCCE). The research intervention included: ten drama education workshops focused on the theme of 'resilience', and a theatrical performance collaboratively devised by the youth participants. The investigators used qualitative methods to acquire the youth's responses to the intervention. Pre-test interviews and post-test interviews were conducted with the youth participants, program facilitators, and service providers. Although the final results of the study have not been examined, the investigators of this study hypothesize that youth participants will express a correlation between drama education methodologies and social identity outcomes, as well as a correlation between drama education methodologies and language acquisition development. This research is an original interpretation of known material in the drama education field. However, further investigation regarding drama education and language acquisition with a focus directly on objective skills should be conducted in the future. Lastly, further investigation of how drama education can influence changes in newcomer youth's social identity should be conducted.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».