Oppression to Empowerment: The Role of Education in Facilitating the Right to Self-Determination of Indigenous Peoples
Notice bibliographique
Résumé
This research investigates the role of education in facilitating the right to self-determination of Indigenous Peoples and investigates if education has evolved from a tool of oppression to one for the facilitation of the right to self-determination and Indigenous empowerment. The relationship between Indigenous Peoples and international law has been a turbulent one. Over the past sixty-five years, the status of Indigenous Peoples has slowly changed within the international legal regime which has seen Indigenous Peoples transition from objects to subjects of international law. This change has added immensely to Indigenous empowerment, transforming what were once deemed to be vulnerable groups in need of protection from the States in which they resided, to self-actualising and empowered communities demanding the rights to which they are entitled. This progression is not only due to the changing role of Indigenous Peoples within the international legal order, but also owing to a change within other vital societal infrastructures, including education systems. In the context of Indigenous children, the education systems of Colonisers have, in the past, played a sinister role. It has been used as a thinly veiled attempt to oppress indigeneity and to disrupt the transmission of intergenerational knowledge and customs. One example is that of the Canadian Residential School System, designed to eliminate Indigenous identity and hinder any advancement of the right to self-determination of Indigenous groups in Canada. In more recent times, mainstream education and educational institutions have become a beacon of hope for the promotion and preservation of Indigenous identity. This suggests that education and systems of education have the potential to be valuable tools in the process of maintaining Indigenous identity in a non- Indigenous setting, a powerful engine for Indigenous empowerment and perhaps a beneficial tool for Indigenous self-determination and empowerment. Utilising a descriptive-normative approach, this work explores these themes, analyses examples of their occurrence both past and present, and offers recommendations on how this right to self-determination can be advanced both currently and in the future through education systems. This research addresses how education systems, in the context of Indigenous Peoples, can be reformed to be a catalyst of empowerment from a tool of subjugation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,023 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».