The Perceptions of Alexander Technique in UK Higher Education Music Institutions: Alexander Technique Teachers, Instrumental/Vocal Teachers, and Music Students
Notice bibliographique
Résumé
Alexander Technique (AT), despite not being originally developed for musicians, is a psychophysical educational practice promoted in many UK Higher Education (HE) music specialist institutions (i.e. music conservatoires and independent HE music institutions) and some university music departments in order to help musicians deal with playing-related challenges. While a growing body of medical and health care research investigates the effectiveness of AT in the treatment of several medical conditions, fewer studies have evaluated the efficacy of AT in relation to music performance anxiety, performance, and muscle tension. Lee (2019) explored the integration of AT in five HE music institutions in the USA, Canada and the UK from the perspective of five AT teachers; however, there is scope to extend this through investigating the perceptions of additional stakeholders: students and instrumental/vocal teachers. This thesis extends Lee’s (2019) research by investigating the perceptions of AT among AT teachers, instrumental/vocal teachers, and music students in UK HE music institutions. Qualitative data were collected through two interview studies (19 AT teachers and 11 instrumental/vocal teachers) and one survey study (133 students); these uncovered views on institutional and pedagogical aspects concerning AT. Findings demonstrate that AT is largely seen as a valuable tool for musicians; benefits extend beyond physical outcomes and include educational aspects relating to self awareness and thinking processes. A collaborative institutional environment could be necessary for AT teachers to develop their work; however, the communication of the characteristics of AT might need to be enhanced to improve further understanding of AT and, potentially, its recognition within HE and beyond. This research has implications for the role and funding of AT in UK HE music institutions, the professionalisation of AT teachers, modes of delivery of AT, and collaboration between AT teachers and instrumental/vocal teachers
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,006 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».