A Qualitative Study Comparing the Teaching Philosophies and Practices of Children's Choir Artistic Directors in South-Central Ontario
Notice bibliographique
Résumé
Despite the number of studies related to community music in North America, very little research is available regarding children's choir artistic directors, specifically those in Ontario. This research project examined the philosophical and pedagogical teaching practices of children's choir artistic directors of south-central Ontario for a comparative study through a phenomenological qualitative approach. Guided by the research of notable conductors such as Doreen Rao, Helen Kemp, and Jean Ashworth Bartle, this study identified perspectives not yet explored and documented concerning teaching philosophies and practices of children's choir artistic directors in south-central Ontario. Emerging themes from the literature review included building community, healthy vocal tone production, and appropriate repertoire selection. To illustrate the various teaching philosophies and practices, rehearsal observations and interviews of participating children's choir artistic directors were documented from the following children's choirs: Toronto Children's Chorus, Young Voices Toronto, Bach Children's Chorus, Oakville Choir for Children and Youth, Hamilton Children's Choir, and Chorus Niagara Children's Choir. Additionally, a comparison was created depicting emerging themes in their stories. This work is essential because it provides a philosophical and pedagogical framework for the choirs of the south-central Ontario children's choir network serving as an example of various teaching practices for innovative research. Furthermore, this study could encourage continued research in developing a comprehensive and cohesive curriculum for the south-central Ontario children's choir network.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».