Student stories dealing with issues of justice in mainstream and Sudbury school contexts
Notice bibliographique
Résumé
The research examines issues of justice in both a mainstream and Sudbury school contexts through a narrative research of students' perception of justice and injustice in situations at their primary and high schools in the Netherlands.By examining this neglected voice in the public debate of justice procedures in school, I clarify how their conception of justice and injustice informed significant turning points in their lives.The life history of four participants with diverse backgrounds studied in this master's thesis includes a nonviolent understanding of situations at school that were resolved from a retributive or restorative justice framework.I used two major qualitative method analyses: (1) thematic content analysis and (2) critical incident analysis.Data have been collected from eight semi-structured interviews with four students who experienced both mainstream and Sudbury school contexts.This master's thesis challenges the assumption that adults should be fully authorized to make fair judgements in school and students are incapable of making sound judgements.The research shows that the students' conception of justice and injustice entail five interrelated features, including (1) student's interest, (2) their ability to participate in situations involving justice, (3) their acceptance of authority, (4) their perception of procedural justice and ( 5) their perception of just outcomes.These students experienced that some of the limitations imposed by some adults appeared to be unjust.These recurring instances contributed to a situation in which they dropped out of the mainstream school.School contexts in which students perceived to be treated justly appear to affect multiple areas of their lives positively.This implies that justice issues are subjective in nature, socially created, and depend on collective agreement of the implemented rules and procedures that regulate justice in school.By considering issues of justice in mainstream schools from a student's perspective who has also experienced an alternative school context, a refreshing exploration of justice issues in a mainstream school context was possible.This includes the reconsideration of the ways justice practices affect students' lives, the complexities involved in students' perspectives on justice and injustice, and the way we design justice procedures in school.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».