Support for Learning in the Clinical Area: The Experiences of Post-registration Student Midwives.
Notice bibliographique
Résumé
Prior to 2006 Irish midwifery education was available only in the form of postgraduate inhospital training to registered nurses.Since 2006 midwifery education continues to be offered as a postgraduate course but it is also available as a direct entry undergraduate programme in a number of Irish third level institutions.In line with these changes in Irish midwifery education, the National Council for the Professional Development of Nursing and Midwifery (2005) identified, among other priorities, the need to provide educational support for student midwives in the clinical area because acquisition of fundamental skills will facilitate their smooth and sound transition into the workforce given that they will be the future functioning midwives.This study explores postgraduate post registration student midwives' experiences of learning support in the clinical area.A qualitative phenomenological approach was used.The students were registered in one of the Schools of Midwifery in an Irish third level institution.A purposive sample of six student midwives participated in individual face-to-face tape-recorded interviews to discuss their experiences.Data analysis revealed six major themes that represent student midwives' experiences of support for learning in the clinical setting -lack of support, learning environment, employee status, support strategies, ways of learning, and theory-practice integration.During the clinical learning process participants felt abandoned by the more senior staff while the senior students and the newly qualified midwives were supportive.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,008 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».