What's Troubling about the "Wilderness"?: Children's Literature and its Portrayals of Nature
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
It is axiomatic that children’s literature functions as a window for children to understand and develop their understanding of the world around them. However, when it comes to fostering ecological citizenship, the understanding of the interconnection and interdependency of all lives and materials, there exists a glaring problem. Children’s books written from an anthropocentric point of view often portray nature, as the “other”, separate from or subordinate to humans, as mere resources or playground. For example, in Finding Wild, Megan Wagner Lloyd depicts nature as a pristine wilderness untouched by civilization, through the story of how two children leave the bustling streets—the environment of their everyday life—and enter an otherworldly land to find “Wild.” Whereas in children’s books by Native American authors, nature intertwines with humans and their everyday life. Embedded in this intertwining relation are more than mutual dependence and kinship between nature and humans. There is a sense of mystery and sacredness in nature, which is irreducible to resources for humans, who have reverence and responsibilities for the nonhuman. In this paper, I examine the implications and effects of representations of nature through the lens of ecocritical theories with a focus on Native American children’s books and tales by Wabanaki and Cree-Métis authors. My analysis seeks to emphasize the importance of introducing ecological views in children’s literature for cultivating ecological awareness and citizenship. I contend that the inclusion of children’s books by Native American authors in the K-12 curriculum is imperative for this purpose in facing challenges of urgent ecological crises.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle