What's Troubling about the "Wilderness"?: Children's Literature and its Portrayals of Nature
Notice bibliographique
Résumé
It is axiomatic that children’s literature functions as a window for children to understand and develop their understanding of the world around them. However, when it comes to fostering ecological citizenship, the understanding of the interconnection and interdependency of all lives and materials, there exists a glaring problem. Children’s books written from an anthropocentric point of view often portray nature, as the “other”, separate from or subordinate to humans, as mere resources or playground. For example, in Finding Wild, Megan Wagner Lloyd depicts nature as a pristine wilderness untouched by civilization, through the story of how two children leave the bustling streets—the environment of their everyday life—and enter an otherworldly land to find “Wild.” Whereas in children’s books by Native American authors, nature intertwines with humans and their everyday life. Embedded in this intertwining relation are more than mutual dependence and kinship between nature and humans. There is a sense of mystery and sacredness in nature, which is irreducible to resources for humans, who have reverence and responsibilities for the nonhuman. In this paper, I examine the implications and effects of representations of nature through the lens of ecocritical theories with a focus on Native American children’s books and tales by Wabanaki and Cree-Métis authors. My analysis seeks to emphasize the importance of introducing ecological views in children’s literature for cultivating ecological awareness and citizenship. I contend that the inclusion of children’s books by Native American authors in the K-12 curriculum is imperative for this purpose in facing challenges of urgent ecological crises.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,039 |
| Communication savante | 0,012 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».