Black slavery, historians and textbooks: A study of the representation of enslaved people of African descent in Quebec's historiography and history textbooks
Notice bibliographique
Résumé
This thesis studies how L'Esclavage au Canada Français: Histoire et Conditions de l'Esclavage, written by Quebec historian Marcel Trudel in 1960, influenced the representation of slavery in Quebec's historiography, newspaper articles and textbooks since 1960.Textbook studies typically refer to Quebec's national narrative in abstract terms and rarely discuss how national historians influenced slavery's representation in textbooks.I show that Trudel's argument about slavery's relative benignity in French Canada dehumanized enslaved people while humanizing their bondage.His argument was based on a comparison of enslaved people's living conditions with the French Antilles and what is now the United States.This comparison became central to the scholarly debate and provided a blueprint for the narratives offered in textbooks and newspaper articles, which centred slaveholders and statistics rather than the experiences of enslaved people.Black history in the 1990s and early 2000s reversed this tendency and contributed to a limited introduction of Black voices within newspapers and textbooks.Résumé Ce mémoire étudie comment L'Esclavage au Canada Français : Histoire et Conditions de l'Esclavage, écrit par l'historien québécois Marcel Trudel en 1960, a influencé la représentation de l'esclavage dans l'historiographie, les articles de journaux et les manuels scolaires du Québec depuis 1960.Les études antérieures sur les manuels scolaires faisaient référence au récit national du Québec en termes abstraits et discutaient rarement de la manière dont les historiens nationaux ont influencé la représentation de l'esclavage dans les manuels scolaires.Je montre que l'argument de Trudel sur la relative bénignité de L'Esclavage au Canada Français déshumanisait les esclaves tout en humanisant leur servitude.Son argument était basé sur une comparaison des conditions de vie des esclaves avec les Antilles françaises et les États-Unis d'aujourd'hui.Par la suite, cette comparaison est devenue un élément central du débat scientifique et a fourni un modèle pour les manuels et les articles de journaux, qui mettaient l'accent sur les esclavagistes et les statistiques plutôt que sur les personnes asservies.L'histoire des personnes noires dans les années 1990 et au début des années 2000 a inversé cette tendance et a contribué à une introduction limitée des voix noires dans les journaux et les manuels scolaires.iii To my grandmother, Marie-Anna Mathys-Schär (1923-2016) Pour m'avoir donné l'amour des livres et m'avoir montré la valeur de la curiosité.allowed me to bring together the different aspects of my project.Thank you for your kindness.I would also like to thank Professor Zucchi for undertaking my supervision early on in this project and for providing valuable guidance on my final drafts.It was also in Professor Zucchi's class that I took the first steps towards this research project.I would like to thank the Swiss Study Foundation, for the financial support for my graduate studies.I am incredibly grateful to my parents, Therese und Ferdinand Röthlisberger, who have supported me throughout my master's degree and without whom I could have never undertaken my graduate studies at McGill.Merci für öies Vrtrue!An incredible group of people who I can luckily call my friends kept me grounded particularly throughout the strange times that were the last six months.You, David Desrosiers, Vanessa Tampieri, Lea Frauenknecht, Gaétan Colussi, Ellie Wakabayashi, and Sonja Soo, are all incredible and I am unbelievably lucky to know you all.My partner, Islam Amine Derradji, was there when the idea for this project first was born, kept believing in it when I needed it most, and had to hear me talk about it way more than I should have expected of him.You understand my chaotic mind too well!You have given me more than I could
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,010 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,005 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».