Ecological Encounters in Outdoor Early Childhood Education Programs: Pedagogies for childhood, \nNature and Place
Notice bibliographique
Résumé
This paper explores how nature, place, and pedagogical practice are perceived by educators in three Canadian outdoor early childhood education programs. Intersections between ideologies in early childhood education and interests in environmental education are introduced to highlight possibilities for collaboration in education for social transformation and ecological justice. Thematic issues and philosophical undercurrents of modern culture are explored and how they shape human and nature relations in educational settings. This research is situated in the movement to reconnect children to nature, whose goals include more outdoor play, enhancing children’s well-being and fostering environmental concern. Elements of critical theory, ethnography, phenomenology, grounded theory, and documents analysis were crafted to inform questions and code for themes that emerged from interviews with educators from the outdoor early childhood programs. Findings revealed that what the educators perceived from outdoor play was that children were more experientially engaged with movement, the land, and the local flora and fauna they encountered outside. The combination of democratic, child-led, and emergent pedagogical approaches with the educator’s conceptualizations of ecological literacy allowed children to construct reciprocal and affective ways of knowing and meaning making in the outdoors. This alternative form of pedagogical praxis, revealed from the educators’ experiences and the immersion of learning and play in the outdoors, demonstrates tangible possibilities for transformative education that honours embodied ways of knowing and reconfigures human and nature relations towards sustaining life and an ethics of co-existence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,011 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».