Diseño, puesta en práctica y evaluación de material didáctico innovador basado en la gamificación para la docencia de las Matemáticas
Notice bibliographique
Résumé
Este trabajo fin de master consiste en el diseño y puesta en práctica de un material didáctico basado en la gamificación para desarrollar los contenidos curriculares de la asignatura de matemáticas, realizado durante tres sesiones del tercer trimestre del curso académico 2018-2019. La elección de este método busca tanto la motivación del alumnado como la pérdida del miedo por las matemáticas a través de los juegos, tanto por los beneficios pedagógicos que estos presentan, como por la atracción que ejercen sobre los estudiantes. Para ello se ha creado un entorno cercano y realista, contextualizado todo ello en la época medieval. A través de Asalto al Castillo se puede aprender a calcular volúmenes mediante el estudio de las figuras geométricas contenidas en los castillos medievales. Los alumnos han participado de manera individual, por parejas y en grupo de forma cooperativa. Para la evaluación de esta experiencia se han obtenido los datos a través de una prueba escrita y un cuestionario cualitativo. Esta experiencia ha sido un éxito, no solo les ha fascinado la metodología en sí y el ambiente medieval que se ha propiciado sino que además se ha conseguido el objetivo principal, una mayor motivación hacia las matemáticas. Finalmente los resultados de la prueba de evaluación escrita también han demostrado un mayor rendimiento académico mediante la aplicación de esta metodología. ----------ABSTRACT---------- This work consists of the design and implementation of a didactic material based on gamification to develop the curricular contents of the mathematics subject, carried out during three sessions of the third quarter of the academic year 2018-2019. The choice of this method seeks both the motivation of students and the loss of fear for mathematics through games, both for the pedagogical benefits they present, and for the attraction they exert on students. For this purpose, a close and realistic environment contextualized in the medieval period has been created. Through "Castle Assault" it is possible to calculate volumes by studying the geometric figures contained in the medieval castles. Furthermore, the students have participated individually, in pairs and in groups in a cooperative way. In order to evaluate this experience, a written test and a qualitative questionnaire have been made by the students. This experience has been a success, not only fascinated by the methodology itself and the medieval environment that has been fostered but also has achieved the main objective, a greater motivation towards mathematics. Finally, the results of the written evaluation test have also shown a higher academic performance through the application of this methodology.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,011 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».