The Experience of Students with Learning Disabilities Transitioning to Postsecondary Education
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to explore how students with learning disabilities understood and experienced their transition from high school to postsecondary education. In-depth interviews with 7 graduates of Achievement School (pseudonym), a private high school for students with learning disabilities in the southwestern region of the United States, were conducted to elicit personal narratives of students’ transition experiences from high school to college. By doing so, findings contribute to a deeper understanding of students’ experiences and what allows students with learning disabilities to succeed in their transition to university or college. In addition, 4 parents and 4 high school staff members were interviewed for this study to provide a triangulated perspective on the experience studied.\nFew studies have collected and analyzed the perceptions and voices of students with learning disabilities as they transition to postsecondary education. This study provides insight towards bridging the gap in providing further insight into the students with learning disabilities’ experiences on their transition to college and the factors students’ feel have impeded or supported their success in this new environment.\nThis study utilized a descriptive and phenomenological qualitative research methodology consisting of individual in-depth interviews with the students and member checks with informants, their parents, and staff members of the participants’ former high school. Suggestions will be made for future research as well as for practical application for future students as well as high school and postsecondary service providers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,007 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».