Indigenous Identity Development through Sport
Notice bibliographique
Résumé
Physical activity, games, sport and youth have a rich history within Indigenous communities, but that is not reflected in academic literature. For years, scholars wrote about Indigenous communities and people and not with them. Aspects of everyday life, such as physical activity, games and sport were seen as trivial and often marginalized. By listening to the narratives of Indigenous youth we get an understanding of the complexities of their lives. Research for, by and with Indigenous communities is growing. This thesis examines the idea of Indigenous identity navigation through sport by using an Indigenous research methodology, the strengths approach, the framework of two-eyed seeing and a community based participatory research strategy. The method for collecting data was through individual interviews and a traditional Indigenous talking circle. The research question and interview questions were developed with the community-based research assistant. Participants/Coresearchers took part in individual interviews that examined the impact that the Anishinabe Pride basketball program has had on their lives. The use of a talking circle was instrumental in providing a space for Indigenous voices to be heard and in confirming understanding gained through individual interviews. A separate discussion was held with Jackie Anderson, the creator of the Anishinabe Pride program, after the analysis of data to confirm results. Three themes emerged through data analysis: education, culture and community. While each theme is distinctly different, each also interconnects within the Anishinabe Pride program. Through the use of oral narrative, co-researchers shared stories and experiences of the Anishinabe Pride program and the impact it has had on their lives. It is these narratives that help define what Indigenous identity navigation looks like through the lens of the Anishinabe Pride basketball program.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,010 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».