La coopération, une habileté à découvrir en classe
Notice bibliographique
Résumé
Dans une structure de coopération, l'enseignant et l'apprenant deviennent des complices et ils travaillent ensemble.J'irais même jusqu'à dire qu'ils pourraient devenir de véritables associés.Selon Yves St-Arnaud, la relation que nous entretenons avec nos apprenants est donc tout aussi importante que le contenu.La coopération s'adresse également à tous ceux et celles qui aspirent au changement.Yves St-Arnaud, l'auteur que je privilégie dans cette recherche, présente une démarche structurée sur l'efficacité et la coopération dans nos interactions professionnelles.Ce premier changement serait d'apprendre à mettre graduellement de côté les cours magistraux qui ne sont malheureusement qu'un monologue souvent ennuyeux pour les participants et dans lesquels seulement l'apprenant audacieux ose poser des questions.Loin de penser que les cours magistraux n'ont pas leur place, je crois plutôt que la théorie devrait être jointe à une expérience pratique afin que l'apprenant puisse voir l'utilité de la théorie dans son programme d'études ou dans sa future carrière.Que répondre, par exemple, à un étudiant qui demanderait en quoi la poésie lui servira-t-elle dans son travail de policier, d'infirmière, d'ingénieur, etc. ?L'apprenant, selon St-Arnaud, a besoin de donner un sens à l'acquisition de ses nouvelles connaissances.Ma recherche m'a donc permis de mieux voir l'application de la structure de coopération de St-Arnaud dans notre vie de pédagogue au niveau collégial.Cinq règles de la structure de coopération de St-Arnaud pour devenir de plus en plus efficace permettent, en quelque sorte, une proposition vers le changement.Ces règles sont une aide précieuse pour développer les habiletés à la coopération.-Ce premier changement est une invitation à dialoguer avec nos apprenants afin d'ajuster nos cours en fonction des besoins de notre clientèle tout en tenant compte des compétences qu'ils doivent atteindre.St-Arnaud en parle en termes « d'efficacité ».-Un deuxième changement serait que malgré le fait que nous sommes des spécialistes de contenus, est-il vraiment nécessaire que nous soyons les seuls à intervenir dans l'évaluation formative de nos apprenants ?L'apprenant a aussi son mot à dire dans l'acquisition d'une compétence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,014 |
| Communication savante | 0,009 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,028 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».