Le rapport à l’argent chez les adultes du Québec : enquête sur ses origines et variations dans le temps
Notice bibliographique
Résumé
Ce projet de recherche analyse la relation que les gens entretiennent avec l’argent ainsi que son évolution au cours des parcours de vie. La relation ainsi mise en lumière est nommée « rapport à l’argent » et est conceptualisée comme étant une forme d’habitus. Neuf répondants qui ont entre 45 et 59 ans et qui habitent le Québec auront été passés en entretiens qualitatifs pour ce faire. L’analyse produite est divisée en deux parties principales : la première se penche sur les caractéristiques du rapport à l’argent, la seconde sur la manière avec laquelle il peut ou non évoluer au cours des étapes de vie. Les conclusions tirées stipulent tout d’abord que le rapport à l’argent peut se décrire à l’aide de versions modifiées et étendues des figures de Simmel, ensuite que l’enfance joue un rôle primordial dans la formation initiale de ce rapport et que celui-ci est relativement durable et perdure généralement à travers le temps tant qu’il n’est pas remis en question. Cette remise en question se fait habituellement avec l’aide d’un partenaire romantique. This research project analyzes the relationship people have with money and its evolution during their life course. This relationship is then called “relationship to money” and is conceptualized as a form of habitus. Nine respondents ranging from 45 to 59 years old who are currently living in the province of Québec have been interviewed to produce the data. The analysis thus produced is divided into two parts: the first one treats of the characteristics of the relationship to money, the second one treats of the ways in which this relationship may or may not evolve during different life stages. The conclusions state firstly that relationship to money can be described with the help of Simmel’s archetypes, given those have been reworked and expanded, and secondly that relationship to money built during childhood is relatively durable and usually persists through the life stages until it is called into question. This process usually requires the help of a close romantic partner.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».