Motivation des eleves au secondaire et pratiques d'enseignement : recherche descriptive guidee par les theories du cerveau et de l'apprentissage dans un environnement technologique
Notice bibliographique
Résumé
SommaireCette étude, qui se veut essentiellement descriptive, amorce une investigation de la problématique de la motivation auprès des étudiants de I'Institut Collégial Saint-Piene.Elle a pour objectifs de décrire les croyances et de recenser les pratiques relatives à la motivation des jeunes au secondaire dans un environnement technologique.Elle est en outre guidée par les récentes découvertes en neurosciences dont l'application enrichit le domaine des théories du cerveau et de I'apprentissage en éducation.Après avoir présenté la problématique en question, la revue de littérature fait intervenir les travaux de chercheurs réputés tels: Vega (2001), Caine et Caine (1997, 1998), Sousa (2002), Montgomery (2000) et Brophy (1988).Bien qu'elles soient élaborées à partir de perspectives différentes, ces recherches partagent plusieurs thèmes à I'instar de la motivation, la technologie et les théories du cerveau et de l'apprentissage.Elles ont été évaluées, critiquées et mises en contexte dans le cadre de la présente recherche.Dans la deuxième partie de cette thèse, les concepts de motivation, technologie et théories du cerveau et de l'apprentissage sont définis de manière fonctionnelle et extensive avant de s'arrêter sur un cadre théorique adéquat.Les douze postulats de Caine (1998) sur les théories du cerveau et de l'apprentissage et les applications pédagogiques lll de ces théories suggérées par Sousa (2002) constituent fondamentalement le cadre théorique de cette étude.Le troisième chapitre s'ouvre sur la méthodologie prjvjlégiée : celle qui s'inscrit dans un paradigme de recherche qualitative faisant upp.t ã des méthodes, à la fois qualitatives et quantitatives dépendamment de la nature des données traitées.Quarante- six participants, de la neuvième à la douzième année, ont répondu au questionnaire- sondage des élèves.Cet instrument de 30 questions comprend les trois facteurs structurant la recherche, à savoir : la motivation, la technologie et les théories du cerveau et de I'apprentissage.Deux enseignants et une professeure d'Université ont accepté d'accorder des entrevues visant à examiner les pratiques des enseignants dans le cadre de la motivation des élèves et de I'utilisation des technologies informatiques.Ces entrevues ont été traitées au moyen de techniques d'analyse textuelle des enregistrements audio.Deux sites Web à caractère éducatif, en provenance des résultats du sondage des élèves, ont été évalués en utilisant la Grille d'Évaluation de Site Web Éducatif proposée par Gilbert (2003).Les résultats démontrent une forte croyance des adolescents dans la capacité motivante de la technologie et des préférences pour les méthodes pédagogiques construites sur les théories du cerveau et de l'apprentissage.Les enseignants ont opté pour la diversification des méthodes pédagogiques et I'enseignement par projets.La professeure d'Université, pour sa part, privilégie le socioconstructivisme -théorie de Nous tenons à remercier tous les élèves, parents, enseignants, le directeur
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».