Motivation and Autonomy in Transitional Youth in Out-of-Home Care
Notice bibliographique
Résumé
In Ontario, children in the child welfare system or in residential care placements away from their biological parents, are considered an at-risk population in education and must be supported in Ontario’s schools. Academic achievement for children in care is an area of concern and is associated with poor employment and life outcomes. Transitioning, or children aging-out or leaving the child welfare system, is an even more vulnerable time for these children. Though there is a significant gap in the literature of children in care in higher education, post-secondary education and specifically university education is associated with positive life outcomes. This study utilized a narrative inquiry approach with interviews to explore autonomy and motivation in the educational experiences of youth from care leading to university. Through the lens of Self-Determination theory (Ryan & Deci, 2020), this study adds to the literature surrounding outcomes and supports for youth from care and explores the individual experiences of these youth in the Ontario education system. This research project asked: (a) what educational factors led to the success of transitioned youth in out-of-home care; (b) how successfully transitioned youth experienced motivation in their education leading to university; and (c) how and why perceptions of autonomy affected their motivation in attending and continuing their education. Data analyzed through narrative thematic analysis revealed three themes: Living a “double life”, Creating a path, and Importance of support. The findings and recommendations of this study will enable educational stakeholders to develop supports and strategies to help all youth from care for inclusive and successful education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».