Parenting Self-Efficacy and Dyadic Autonomic Responses During Parent-Child Conflict
Notice bibliographique
Résumé
In this thesis, I explored the relationship between parenting self-efficacy and autonomic self-regulation, using respiratory sinus arrhythmia (RSA) as a dynamic and sensitive indicator of physiological affective regulation during parent-adolescent conflict. Grounded in social cognitive theory, I examined how parenting self-efficacy relates to parents’ physiological affective responses during conflict interactions with their children. The data for the two studies presented herein were drawn from an archival dataset of a diverse sample of dyads comprised of 162 youth (ages 10-13; 47% female; 60% racial/ethnic minority) and their caregivers (94% female; 48% racial/ethnic minority). In Study 1, I used latent growth curve modeling to examine parental RSA trajectories, demonstrating that parenting satisfaction—the affective component of parenting self-efficacy reflecting a sense of fulfillment—predicts changes in the trajectory of physiological affective regulatory responses during the anticipation of conflict. High-satisfaction parents showed minimal anticipatory reactivity with RSA withdrawal occurring as conflict began, suggesting a more context-sensitive regulatory approach, whereas low-satisfaction parents exhibited RSA withdrawal during anticipation. In Study 2, I extended this inquiry into the dyadic context, analyzing whether parenting self-efficacy moderated time-lagged RSA synchrony in parent-adolescent interactions. Findings indicated that parenting cognitions were not directly associated with time-lagged physiological synchrony in parent-child dyads. Together, these studies provide insights into the physiological mechanisms underpinning parenting cognitions and contribute to a nuanced understanding of PSE’s role in dyadic self-regulation. Implications include the potential for interventions targeting parental self-regulatory capacities through practices like mindfulness and biofeedback, supporting both parental efficacy and adolescent developmental outcomes in emotionally charged contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».