Realizing change in a Manitoba high school: a multi-lens perspective and integrative framework explaining the linkages among contexts, agents, and strategy
Notice bibliographique
Résumé
In September 2009, the Seven Oaks School Division (SOSD) in Winnipeg, Manitoba, Canada operating in accordance with an agreement it had signed with Big Picture Learning Inc. of Providence, Rhode Island opened a Met (Metropolitan Regional Career and Technical Center) school and housed it in an existing division high school. The purpose of this thesis is to analyze the factors that supported the development of the design of this Met school. The analysis in this instrumental case study (Stake, 2006) used an adaptation of a multi-lens integrative framework (Rajagopalan & Spreitzer, 1997) to answer the following overarching research question – To what extent are the features of the SOSD Met school explained by factors in the environment of the collective leadership group that was assigned the task of developing the school, by factors in the secondary school where the Met school was hosted, and by the mindsets, interactions and actions of the four members of the collective leadership group? The study utilized elite interviewing methods (Dexter (1970) with nine individuals and an analysis (Neuendorf, 2002) of primary and secondary documents. The theoretical model as developed through the adapted Rajagopalan- Spreitzer Multiple-Lens Integrative Framework proved useful in identifying environmental and organizational factors that shaped cognitions, which lead to the actions of the principal and advisors of the collective leadership group. The study shows that the collective leadership group chose a design for the SOSD Met school that was rational in that it met the goals and constraints of major agents in the group’s environment, and that it reflected the cognitions and actions of the individual members of the group. More generally, the thesis adds to the literature of strategic organizational change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».