Records of Manitoban residential schools in Oblate archives
Notice bibliographique
Résumé
This thesis explores how the Roman Catholic religious congregation the Oblates of Mary Immaculate have mediated the archival records from residential schools that the congregation operated in Southern Manitoba from the late nineteenth to mid twentieth centuries. This includes questions over the broader contexts that influenced these mediations, the role of other colonial entities, such as the Canadian state and other Catholic entities, and how such mediations have shaped the composition, custody, and management of school record collections. This in turn could impact how archival users can access and use these records alongside these collections’ access policies. To examine these questions, I use a close reading of primary and secondary texts about the Oblates’ involvement in the residential school system to identify contexts relevant to the creation and management of school records. As well, I examine the form and structure of school records to observe how these contexts impacted these records’ characteristics and compare these records to the obligations mandated for the Oblates by various government and Catholic authorities as to note any discrepancies. Finally, I use a variety of sources from the archives and draw on work by archivists who have managed school record collections to show these records’ custodial histories and the various archival environments they have existed in up to the present day. This thesis argues that while the Oblates have never had absolute control over school records, their pervasive autonomy in managing school records remains key to understanding the contents, contexts, and custodies of these records over time. Given this autonomy, there is a need to to examine the Oblates’ role in shaping record collections as a distinct entity due to their autonomy in both operating residential schools and managing school records. Ultimately, by documenting Oblate contexts and mediations, archivists and researchers can develop responsive policies, practices, and research strategies that can better meet researchers’ specific interests and needs with these records.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,015 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».