A Self-Determination Theory Perspective on Wellbeing in the Transition from University: \nTrait Autonomy and Basic Psychological Need Satisfaction through Graduates’ Goal Pursuits, Past and Present
Notice bibliographique
Résumé
This research aims to identify determinants of wellbeing in the transition from university, a challenging lifespan transition with long-term implications for adult development. We applied self-determination theory, a theory of motivation, wellbeing, and optimal development, to propose an integrative model of wellbeing during this transition. This model predicts that trajectories of wellbeing should reflect the extent to which social environments encountered during the transition support vs. thwart graduates’ basic psychological needs, the extent to which graduates’ dispositional tendencies catalyze processes that facilitate vs. undermine need satisfaction, and the extent to which need-relevant qualities of social environments and graduates’ need-relevant dispositional tendencies influence one another across the transition. We tested this model by investigating whether trait autonomy, a dispositional factor associated with need satisfaction and wellbeing within SDT, promotes graduates’ wellbeing by facilitating need satisfaction though goal pursuits, past and present. We examined this overarching hypothesis across two analyses of longitudinal data collected from graduates transitioning from a large, public university in Québec. Study 1 investigated whether trait autonomy promotes wellbeing by catalyzing need-satisfying processes of striving for post-graduation goals. Results confirmed that higher levels of trait autonomy predicted more self-concordant striving processes and, through them, increases in graduates’ life satisfaction across the transition from university. Study 2 investigated whether trait autonomy might also promote wellbeing by providing graduates with need-satisfying memories of past striving. We tested this hypothesis in relation to a single memory – that of facing an unattainable goal while in university – and two distinct, but conceptually related memory pathways – (i) need satisfaction associated with unconscious activation of episodic memories and (ii) need-satisfying themes of growth in narratives consciously constructed from these memories. The results confirmed our hypothesis, but mainly through the first memory pathway, raising theoretical and methodological issues for future research. Together, findings constitute the first empirical evidence for an integrative, SDT-based model of wellbeing in the transition from university, make theoretical contributions to SDT and other frameworks (i.e., the self-concordance model, the theory of episodic memory need satisfaction, and the theory of narrative identity), raise intriguing questions for future research, and identify promising approaches to intervention to support the wellbeing of graduates during this key transition.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,005 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».