Notice bibliographique
Résumé
Meninger i ledelse<br />- succesfuld skoleledelse mellem visioner og selvledelse<br /><br />Hvordan praktiseres succesfuld skoleledelse i danske skoler?<br />Hvad kendetegner god skoleledelse i en dansk sammenhæng?<br /><br />Bogen søger at give svar på disse spørgsmål på baggrund af resultater fra og refleksioner over den danske del af et internationalt forskningsprojekt om succesfuld skoleledelse, hvori følgende lande deltog: USA, Canada, Australien, England, Kina, Sverige, Norge og Danmark. <br /><br />Med udgangspunkt i skolelederen sætter forfatterne luppen på hvad der sker på de succesfulde skoler: <br /><ul class="unIndentedList"><li>Skolerne fremtræder som lærende organisationer </li><li>De opererer i kommunikative netværk </li><li>De anvender en mængde koordinerede sociale teknologier </li><li>Mange ledelsesopgaver er i vidt omfang distribueret ud i alle skolens hjørner</li><li>Skolerne er typisk afdelingsopdelte skoler med selvstyrende team, med gruppeudviklingssamtaler, og andre sociale teknologier, </li><li>Såvel de professionelle (lærerne m.m.) som eleverne indgår i udøvelsen af ledelsesopgaver </li><li>.......</li></ul><br />Skolens hovedopgave er at fremme elevernes læring og demokratiske dannelse. <br />Forfatterne forsøger at give svar på, hvordan moderne skoleledelse kan fremme denne læring og dannelse. De sætter til diskussion, hvordan skoleledelser kan skabe den rette balance mellem ledelse og selvledelse i den moderne skoleorganisations netværk. De overvejer, hvordan man kan finde den rette balance mellem målrettet styring og en frugtbar medindflydelse.<br /><br />Bogen henvender sig til skoleledere, mennesker der overvejer at blive skoleledere samt andre med interesse i, hvorledes moderne danske skoler ledes. <br />
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».