Studying the role of knowledge: How urban design knowledge has changed in the last quarter of a century
Notice bibliographique
Résumé
n 1992 A.V. Moudon published an article titled: “A Catholic Approach to Organizing What Urban Designers Should Know” where she introduced a set of categorisations that helps urban designers to organise their knowledge. After almost quarter a century, we try to update her initial article in order to find out how urban design knowledge has changed in response to the dramatic changes happening in the world. This study reflects on a broader topic of how the built environment-related knowledge and the role of universities have changed recently. In doing so, the range of literature that is being taught in more than 30 universities for urban design courses has been studied to see what is being understood as an important text, or topic. Different traditions of urban design pedagogy in US, UK and Australia have been derived by analysing these lists. A briefer enquiry has also been done to find out how urban design course coordinators see the change in urban design literature in relation to the mentioned article.The result of this research shows that the shared body of knowledge is now relying far more on mixed method and interdisciplinary methodologies especially in more global universities. The current challenge for education system is to adapt with the rapid change in technology and enabling students to work in non-western context. The final stage of the research suggest replacing traditional urban design teaching with more critical thinking that enables student to develop their own “theory” - as it is illustrated in the post-human condition, theory should happen at the same time with practice. As a consequence, organizing the knowledge will be more like navigation through the literature that happens based on the problems in hand.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,025 |
| Communication savante | 0,016 | 0,018 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».