Tackling student disengagement: examining the perspectives and philosophies of black educators in a canadian context
Notice bibliographique
Résumé
Disengagement amongst Black students is a pressing matter as recent studies suggest a disproportionate number of dropouts amongst Black students compared to their non-Black counterparts. This study begins with an analysis of multiculturalism in Canada, which provides the foundation for the discussion of race and equity in a Canadian context. The unjust inherent nature of multiculturalism fuels the systemic racism and inequality prevalent and institutionalized in society, through the education system. The myriad issues related to race, power, privilege and class inform the current situation in our schools – Black students are disengaged and as a result are dropping out of school at alarming rates. This study will focus on the issue of disengagement and the possible causes leading Black students to leave school prematurely, through the eyes of Black educators.Through a qualitative research design I conducted a series of phenomenological interviews with Black educators within the Toronto and Peel District School Boards in order to ascertain their philosophies and perspectives as they pertain to disengagement in schools amongst Black students. Through a culturally relevant pedagogy, critical pedagogy and anti-racist framework I engage in an interview process that captures the voice of Black educators on what they see as the causes for disengagement. The final chapter of this study suggests that mentorship, care, low expectations for students, culturally relevant teaching and curriculum, and diversity amongst staff are significant factors impacting disengagement. The analysis of these themes suggests ways of closing the gaps in the education system so that Black students can reengage in schooling.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,078 | 0,038 |
| Communication savante | 0,018 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,012 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».