Teacher and Director Beliefs About Their Simultaneous Implementation of the Montessori Method and Quebec’s Educational Programme
Notice bibliographique
Résumé
Teachers and directors of early childhood education and care (ECEC) centres in Quebec have to conform to provincial guidelines when implementing their educational programme. Those in centres that identify as Montessori are simultaneously faced with the sometimes-conflicting directives of the Montessori method and Ministry guidelines. This dissertation responds to the dilemma of facing such a dual frame of reference. I report the results of an investigation which explores the beliefs and reflections on the experiences of teachers and directors in four ECEC centres that identify as Montessori in the province of Quebec. Based on a review of the literature, I designed a mixed method project with two related studies. Study 1 was a questionnaire targeted towards Ministry-recognized centres in the province of Quebec that identify as Montessori. Results from this initial study helped to paint the current landscape with data collected from 25 Montessori-inspired centres in the province, and also provided a source for recruitment of potential participants for Study 2. The second study was a deeper investigation, which used a qualitative design to explore the beliefs of teachers and directors from four individual centres that identified as Montessori. The study explored teacher and director beliefs about their implementation of the Montessori method and of Quebec’s educational programme. This was pursued through the use of questionnaires, interviews, and document reviews that provided rich descriptions of the phenomenon under study. Thematic analysis of the data led to five core themes, which emerged inductively from facing the dual frame of reference, namely: each child is unique, pedagogical approaches promoting children’s learning and development, teacher’s role in promoting children’s learning and development, parent’s role in promoting children’s learning and development, and challenges faced in promoting children’s potential. However, besides the noted similarities in beliefs, variations and contradictions also appeared. The results indicate that distinctions in beliefs - both among participants and within centres - emerged particularly around the notions of free play, pretense, creativity, and parental involvement. On this basis, further research is recommended to explore the effects of such suggested inconsistencies in Montessori programme implementation on both practical and scholarly platforms.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».