An Uneasy Truce: The Significance of Schooling and Academic Achievement for Rohingya Refugee Youths in Ontario
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation explores how Rohingya refugee youths are navigating their historical legacy and past and ongoing lived experiences as they familiarize themselves with the culture of mainstream schooling in Canada and attempt to determine their place within this complex network. In particular, it investigates the role that the habitus and social position of participants within this migration community in southwestern Ontario play in structuring refugee youths’ choices and opportunities in and through education. Given these goals, I pay special attention to the youths’ evolving attitudes to the predispositions of their parents with regard to child language socialization and cultural continuity, and the influences that schooling experiences have in introducing youths to alternate cross-cultural currents. I use two primary conceptual frameworks: (a) Pierre Bourdieu’s (1977a, 1977b) perspective on habitus and cultural capital and (b) linguistic and cultural socialization (Bayley & Schecter, 2003; Schecter, 2015; Schecter & Bayley, 2002, 2004). These frameworks ground ethnographic case studies representing the perspectives I have identified in my empirical research—through participant observations, surveys/questionnaires, ethnographic interviews, and other, secondary data sources. My research findings revealed that participating youths are struggling to adopt a concept of victimhood that their parents, as genocide survivors, have embodied, but that is not part of the youths’ direct experiential reality. In addition, although my focal participants were well aware of the shortcomings and weaknesses of the school system in providing for their learning, they didn’t appear especially surprised or unsettled by these inadequacies; nor did they expect school personnel to initiate imminent improvements in meeting their academic needs. These generally positive attitudes reflected an appreciation of the affordances of the public education system in Canada in terms of freedom of association and life choices as compared with their desperate status in Myanmar and/or horrible existence in refugee camps.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».