“We are a family that works with our hands” or uterus: An exploration of first-generation female university students’ academic journey
Notice bibliographique
Résumé
Working-class children are not as likely to obtain higher education, and the preeminent factor is their parents’ level of education. Thirty percent of all Canadian students are first-generation and are defined as students whose parents did not complete a four-year university degree. First-generation students (FGSs) who are female tend to be researched separately but with little focus on the intersections of class and gender, making this topic ripe for research. There is a gap in the literature regarding FGS’s narratives from a class-based perspective that examines the connection between family history and academic decision-making. The barriers first-generation female students (FGFSs) face are unique, intersecting with low socioeconomic status, race and gender. To address these barriers is to alleviate economic inequality and interrupt intergenerational poverty. This qualitative study explored the academic journey of six FGFSs using focus groups and photo-elicitation interviews combined with an autoethnographic voice. This research addresses the following question: How do FGFSs experience their journey to and through higher education? Using critical feminist theory and Bourdieu’s concept of habitus, I analyze the challenges, intersecting complexities, and achievements of FGFSs. This study aims to describe FGFS’s academic journeys, generates and recounts their lived experiences and expand understanding and interpretation of this intersectional and heterogeneous population. This knowledge is valuable for childhood educators, teachers, guidance counsellors, professors, parents, and FGS programs to ensure equitable support and opportunities for all children. Unaddressed, girls from working-class homes can be set up for a future of precarious work, limiting personal potential and repeating a generational cycle of low socioeconomic status.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».