When Therapy Dogs Provide Virtual Comfort: Exploring University Students’ Insights and Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
With the proliferation of canine-assisted interventions and the emphasis placed on the impact of these sessions in bolstering the well-being of visitors to sessions, especially university students, it can be easy to overlook just how participating in one of these sessions is experienced by participants. Capturing participants’ experiences is important as this holds the potential to inform program design and delivery and elucidate mechanisms within the intervention that were found to be especially efficacious. Forging new empirical terrain, this study explored the insights and perceptions of 469 undergraduate students who participated in a virtual canine-assisted stress-reduction intervention at a mid-size western Canadian university. Participants were randomly assigned to synchronous or asynchronous and dog or no-dog conditions and were asked to share their views of their experience by rating statements and responding to open-ended prompts. Thematic content analysis of findings revealed that a virtual canine-assisted intervention was well received by participants. Participants in the synchronous condition with a dog reported more favorable well-being benefits, as compared with participants in the asynchronous condition with a dog and with participants in both the synchronous and asynchronous conditions without a dog. Implications of these findings hold relevance for supporting geographically remote students and students for whom attending virtual sessions is the only option given barriers preventing them from in-person attendance. Correspondingly, considerations of the role of the handler and of animal welfare are presented.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».