[학술논문] The Challenge of Elementary School English Education in Korea
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the present study is to compare the bilingual experience in the U.S. and Canada with the current elementary school English program in korea and attempt to gain insights which may help enhance the quality of the elementary school English program in the future. Since its inception in 1968, the national bilingual education effort in the U.S. has been essentially intended to provide a temporary bridge for non-English speaking children into an all-English curriculum, thereafter abandoning their native languages. The English program in Korean elementary schools was first introduced in 1997 in an effort to promote internationalization and prepare for expected communication needs in the internationalized age. Although their basic premises are different, the ultimate goal for learners in both countries is to successfully master the English language. Careful reviews of a variety of programs in the U.S. over the past 30 years have provided us with both positive and negative aspects of what a bilingual approach can do in a context where sufficient English input prevails. An understanding of these results may help facilitate and enhance the quality of English program in the EFL context where virtually no English input is available apart from the classroom use of the target language.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,066 | 0,016 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».