Documentation de la place occupée par l’éthique de la recherche et son évaluation dans les activités de recherche impliquant des êtres humains menées dans le cadre d’un cours à l’enseignement ordinaire par des étudiantes et étudiants du cégep de Jonquière

Cet essai a pour sujet la documentation de la place occupée par l’éthique de la recherche et son évaluation dans les activités de recherche impliquant des êtres humains menées dans le cadre d’un cours à l’enseignement ordinaire par des étudiantes et étudiants du cégep de Jonquière. En premier lieu, le contexte entourant l’évaluation éthique de la recherche au collégial et plus précisément celle qui s’applique aux travaux menés par les étudiantes et étudiants est exposé. À la base de cet essai, se situe l’obligation à laquelle font face les collèges, de procéder à une évaluation de ces activités, même si celles-ci sont à visée pédagogique. Ensuite, le problème de recherche est présenté. Celui-ci émane d’abord du peu d’écrits scientifiques et d’une méconnaissance du sujet à l’étude, c’est-à-dire des activités de recherche menées dans le cadre des cours collégiaux, comme ceux offerts au cégep de Jonquière et de l’évaluation éthique qui en est faite. Ensuite, les risques inhérents et les manquements éthiques observés dans les activités de recherche menées par les étudiantes et étudiants sont exposés. La présentation du problème de recherche se conclut avec le manque de ressources des comités d’éthique de la recherche (CER) et les enjeux liés à une délégation de l’évaluation éthique aux enseignantes et enseignants. Pour tenir compte de ces éléments, l’objectif général poursuivi par cet essai consiste à documenter l’évaluation éthique des activités de recherche menées par les étudiantes et étudiants de l’enseignement ordinaire du cégep de Jonquière dans leurs cours et qui impliquent la participation d’êtres humains. Les concepts utilisés pour mener cet essai sont l’éthique de la recherche et les aspects qui concernent l’évaluation éthique. Le cadre de recherche s’appuie sur l’Énoncé de politique des trois conseils : Éthique de la recherche avec des êtres humains (EPTC 2, 2022) qui est le principal texte normatif à être utilisé par les universités, ainsi que par les collèges au Canada. Celui-ci sert d’assise pour répondre aux trois objectifs spécifiques : 1. Caractériser les activités de recherche menées par les étudiantes et étudiants et impliquant des êtres humains menées dans le cadre d’un cours à l’enseignement ordinaire au cégep de Jonquière en fonction des critères énoncés dans l’EPTC 2; 2. Documenter l'évaluation éthique dont chaque catégorie d’activités de recherche a fait l'objet; 3 Identifier les limites et les lacunes de l'évaluation éthique des activités de recherche menées par les étudiantes et étudiants. Dans le cadre de cette recherche descriptive, une approche méthodologique mixte et principalement quantitative a été retenue. La collecte de données a été menée auprès de tout le personnel enseignant de l’enseignement ordinaire du cégep de Jonquière, incluant le Centre d’études collégiales en Charlevoix. Un questionnaire électronique a été construit et validé afin de répondre aux objectifs de la recherche. Le principal constat que révèlent les résultats sur la caractérisation des activités de recherche est que celles-ci sont la plupart du temps à visée uniquement pédagogique et que les méthodologies de collecte de données employées sont très variées, selon les programmes d’études concernés. Parmi ces méthodologies, on dénombre l’ingestion de substances médicinales ou non, le prélèvement de matériel biologique, l’observation d’individus, les questionnaires et les entrevues. Les participantes et participants à ces activités de recherche appartiennent à diverses catégories qui impliquent parfois des personnes mineures ou majeures inaptes. Certaines méthodologies ainsi que certaines catégories de personnes participantes posent des défis importants en matière d’évaluation éthique. Les résultats en lien avec le deuxième objectif spécifique qui vise à documenter l’évaluation éthique dont les activités de recherche menées par les étudiantes et étudiants ont fait l’objet ont permis de constater qu’une évaluation éthique de ces activités est la plupart du temps réalisée. Cependant, cette évaluation repose parfois sur les étudiantes et étudiants eux-mêmes, sans qu’une validation de la part d’une enseignante ou d’un enseignant soit réalisée. Les résultats montrent aussi que les dimensions importantes de l’évaluation éthique sont prises en compte et que la notion de risque semble préoccuper les enseignantes et enseignants, autant dans les thèmes abordés par les recherches étudiantes, que dans les catégories de participantes et participants recrutés. Les limites et les lacunes de l’évaluation éthique résident d’abord dans la difficulté pour les étudiantes et étudiants de comprendre des notions aussi complexes et du peu de temps consacré à l’enseignement de ces notions. Cette situation est toutefois appelée à changer, car les versions actualisées de certains programmes d’étude concèdent désormais une plus grande place à l’éthique de la recherche. Les résultats de cet essai révèlent aussi que les enseignantes et enseignants sont prêts à s’investir dans l’évaluation éthique des travaux des étudiantes et étudiants et qu’ils le font déjà, mais qu’ils considèrent manquer de connaissances, d’outils et de ressources pour mieux s’acquitter de cette tâche. En accord avec la littérature sur le sujet, le temps nécessaire au processus d’évaluation a également été ciblé comme un enjeu important dans le contexte des cours. Les résultats obtenus dans le cadre de cet essai ne sont pas destinés à être généralisés, mais plutôt à servir de base de connaissances pour l’étude d’un sujet nouveau et très peu documenté. Ils pourront en effet orienter le cégep de Jonquière ainsi que d’autres établissements d’enseignement supérieur quant aux travaux à mener pour implanter un processus d’évaluation éthique des activités de recherche menées par les étudiantes et étudiants.

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