The Effects of Sound-Based Intervention on the Daily Performance of College-Aged Students
Notice bibliographique
Résumé
A mixed-methods summary examining the effects of The Listening Program (TLP) on the daily performance of a graduate student is presented. This is a pilot study that will observe the impacts of this program and the possible improvements in focus, visual perception, time management, behavior, and emotional and social regulation. Improvements in self-control/belief and overall stress management were noted. This case study focuses on one college-aged individual who is successfully and independently managing her graduate experience, receives no accommodations for disability, and has no previous experience with The Listening Program. Self-reports indicated high levels of intermittent stress and anxiety which affected her overall wellbeing. The participant for this study was recruited using an email template sent to current graduate level students at a large state university. The participant completed a pre-study evaluation in which productivity, self-care, focus, behavior, and emotional regulation were measured with the Sensory Processing Measure (SPM-2), the Canadian Occupational Performance Measure (COPM), the Goal Attainment Scaling (GAS), and a behavioral observation checklist provided by The Listening Program. The participant completed The Listening Program Protocol for a ten-week period for thirty minutes per day, five days a week using AKG K361-BT headphones. A post-study evaluation was done to determine how the categories previously mentioned were affected. Post-study self-reports will be reviewed and summarized.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».