An evaluation of the effect of Physician Assistants on medical students and residents
Notice bibliographique
Résumé
Objective Many sites that employ Physician Assistants (PAs) within Manitoba are medical teaching facilities. This study aimed to evaluate medical student and resident perceptions of PAs. Four major topics were addressed in this study; the impact of the PA on the medical learner, the PA role, the competency of the PA, and the overall reduction of workload with a PA on service. Methods A cross-sectional questionnaire was distributed to 220 medical students in their third or fourth year, and 150 first year residents enrolled at the University of Manitoba. Participants who self-indicated they had rotated through a service which employs a PA were included in this study. Results Results from this study were generally positive. From the perspective of medical learners, PAs were perceived to be competent (83.6%) and promote continuity of care (72.4%). Participants indicated daily interactions with the PAs on service (85.7%) with adequate collaboration (73.5%) and communication (79.6%). Results regarding the PA role were indeterminate, with only 39.5% of participants having indicated a defined role for the PA on service, while 85.8% had indicated the PA role overlapped with their own. Overall only half (50.1%) of participants felt like the PAs aided in their medical training. Conclusion This study showed that PAs have had some impact on medical education, but a clear benefit could not be determined. While PAs in Manitoba are meeting the points indicated in the quality initiatives and resident work hour reduction, there is a considerable disagreement when it comes a defined role and hierarchy of PAs.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».