Examining History, Design, and Pedagogy through the Eat, Waste, Make Project: A Feminist New Materialism Exploration of Canadian Food-based Waste
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation uses a critical design praxis to explore domestic waste practices and their link to food consumption in the Canadian context. Employing feminist new materialism discourse, which challenges nature-culture divisions and human-nonhuman distinctions, I examine waste through a broad lens covering living and non-living entities. This involves three main approaches: analyzing design and pedagogy history in Canadian archives; studying the experiences of three Canadian women raised in the 1950s; and reflecting on the “Eat, Waste, Make” project, an iterative series of public pedagogy workshops designed to engage diverse food publics with food waste. The historical investigation targets key points in design and pedagogy that contributed to household waste, especially in the post-World War II era (1950s-1970s). Cultural shifts during this time promoted immediate disposal over salvage practices. I highlight the life histories of three women to whom I am related, in relation to food and waste in order to challenge archival discourses and highlight the role of everyday pedagogies. For the “Eat, Waste, Make” project I describe and reflect on the evolution of the workshops, and explain the incorporation of critical design and public pedagogy practices in the workshop series. This research contributes to interdisciplinary understandings of food waste practices, revealing gender dynamics, materiality, and patterns of consumption. Through historical analysis, personal narratives, and creative interventions, this study sheds light on the complex human-waste-materiality relationship in food consumption.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».