AN EXPLORATION OF SCHOOL LEADERSHIP IN PRIVATE INTERNATIONAL SCHOOLS IN KUWAIT: NAVIGATING COMPLEXITY, DIVERSITY AND MARKET INFLUENCES
Notice bibliographique
Résumé
AN EXPLORATION OF SCHOOL LEADERSHIP IN PRIVATE INTERNATIONAL SCHOOLS IN KUWAIT: NAVIGATING COMPLEXITY, DIVERSITY AND MARKET INFLUENCES Doctor of Education 2021 Mary Ellen Kelly Leadership, Higher and Adult Education University of Toronto Abstract The rapid and global growth of the private international school sector has raised demand for qualified school administrators to lead schools in that sector. Many school administrators hired into private international schools enter from national public school systems in other countries. The purpose of this qualitative study was to gather data on the experiences of school leaders working in private international schools in Kuwait. It probed ways those leaders transitioned from their original national education systems to teaching and leadership positions in the private international sector. Semi- structured interviews were conducted with 17 international school leaders (Vice Principals, Principals, School Heads and Superintendent) of private, international schools in Kuwait. These interviews explored how their previous experiences informed their transitions and the challenges they faced when navigating their leadership roles, and their strategic adaptations and sensemaking. Three key challenges for leaders emerged in the interviews: (1) the need to navigate highly ambiguous and uncertain roles; (2) being governed by new bureaucratic and institutional norms in highly transient and transnational spaces; and (3) reconciling their roles as educators with new marketing and business dictates. These challenges echo findings from other studies of leadership in international schools. This dissertation ends with suggestions for further research on the development of support and training for school leaders who transition into private international schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,012 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».