An examination of factors associated with physical activity among youth in Prince Edward Island
Notice bibliographique
Résumé
Background: The youth population of Prince Edward Island (PEI) is one of the least active in all of Canada (Colley et al., 2012). The social factors that influence youth physical activity (PA) behaviours are not well understood. There is a body of evidence which suggests there is a relationship between social influences and higher levels of PA; however little is known about the specific influential factors themselves. The purpose of this study was to identify if social factor variables selected based on the Social Cognitive Theory (SCT) and applied post-hoc, were associated with PA as defined by the 2010 CPAGL, in grades 5 to 12, and whether the resulting behaviour was affected by school level and gender (Janssen & LeBlanc, 2010). Methods: The study consisted of secondary data analysis of the Physical Activity Module of the School Health Action, Planning, and Evaluation System (SHAPES) PEI project, which collected self-report data from 4833 students in 58 schools across PEI. Logistic regression analysis was used to examine the variance between gender and within school level, as well as the strength of the association between social factors on youth PA. Results: There was a significant relationship between students meeting the 2010 CPAGL and the number of peers who were physically active. Students’ level of self-efficacy was significantly associated with meeting the 2010 CPAGL, as was students’ overall perceptions of the relationship between academic performance and participation in PA; additionally, male students were found to be significantly more likely to meet the 2010 CPAGL. Conclusion: The findings support the social cognitive concept that peer influence impacts PA behaviour. The findings also support the importance of self-efficacy to youth being engaged in PA. A more comprehensive understanding of the relationship between the school policies and youth behaviour may assist in the development of effective interventions to support increased levels of PA.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».