1 The Future of Higher Education in the Knowledge-Driven, Global Economy of the 21 st Century
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Let me begin by conveying a hearty "Happy Birthday" to the University of Toronto on this, the 175 th anniversary of its charter, from its sister university south of the border, the University of Michigan.Both of our institutions are about the same age (we are in our 185 th year), the same size, and the same character as comprehensive, public research universities.Moreover, there is remarkable similarity between the Province of Ontario and the State of Michigan in size of population, economic base, key economic indicators, and many aspects of our education systems, as evidenced by the fact that we are each other's largest international trading partner.Hence it is logical that there should be strong bonds among our institutions, as well as strong mutual interests, with the topic of this symposium as a prime example.This symposium celebrating the University of Toronto's 175 th anniversary addresses the changing nature of higher education in world increasing dependent upon knowledge and ever more interdependent.This particular session is devoted to a discussion of higher education in the new global economy, a topic which will provide the focus for my own remarks.Clearly we live in a time of very rapid and profound social transformation, A transition from a century in which the dominant human activity was transportation to one in which communications has become paramount, from economies based upon cars, planes, and trains to one dependent upon computers and networks.We are shifting from an emphasis on creating and transporting physical objects such as materials and energy to knowledge itself, from atoms to bits, if you will;
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle