Hire Education: Work Integrated Learning and Sense of Belonging for International Students
Notice bibliographique
Résumé
International students in Canadian institutions of higher education face multiple barriers to experiencing a full sense of belonging. While these barriers impact their ability to engage fully with their academic programs, they also affect opportunities for post-graduation employment. Work integrated learning has many pre- and post-graduation benefits for students, including increased opportunities for employment. In this dissertation-in-practice, the problem of practice presented explores sense of belonging through the role work integrated learning plays in international students securing post-graduation employment. It proposes an alternate program stream for international students that provides access to work integrated learning opportunities. This stream embeds targeted supports for international students and their placement employers. This proposed program stream embodies the ethics of care and community as grounding principles. Consideration for the problem of practice is through a leadership approach rooted in transformational and distributed leadership and critical reflection. I deliberately address the limitations of my middle manager role through a collaborative agency approach. Guided by activity theory, an examination of the organizational context at Career Ready College (a pseudonym) identifies implementation opportunities and barriers to the proposed change. Sense of community theory grounds the conceptual framework, and the change planning incorporates the change path model. Also included is a plan for monitoring, evaluating, and communicating the proposed change. The dissertation-in-practice concludes with recommendations for expanded work integrated learning opportunities for international students in additional programs at Career Ready College and beyond.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,007 |
| Communication savante | 0,011 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».