Implementation of Interprofessional Education (IPE) in Phytotherapy Class at University of Surabaya
Notice bibliographique
Résumé
Implementation of Interprofessional Education (IPE) in Phytotherapy Class by Students of University of Surabaya Oeke Yunita1, Risma Ikawaty2, Jefman Efendi Marzuki H.Y. 2 1Faculty of Pharmacy, University of Surabaya 2Faculty of Medicine, University of Surabaya Corresponding author: Oeke Yunita, Raya Kalirungkut Surabaya, +622981112, +622981111, oeke@staff.ubaya.ac.id ABSTRACT Introduction: Many developed countries have been teaching interprofessional education (IPE) for more than 53 years. Those countries including Canada, UK, US, and Australia. The use of IPE in the healthcare education curriculum has been shown to improve communication and teamwork skills of healthcare professional. Aim of this study is to see how IPE approach can be implemented at the Faculty of Pharmacy and Medicine, particularly in the Phytotherapy class. Method: This was a preliminary study for the development of Model IPE, specifically for Competency Domain Ethics and Shared Values and Interprofessional Communication. The research was carried out at the University of Surabaya and involved two study programs, namely Pharmacy and Medicine. Observational research method applied on 108 students from both faculties who took Phytotherapy class for two weeks. The survey method was used to conduct the assessment, which was based on the Interdisciplinary Education Perception Scale and the Communication Rubric. Results: This study found that the application of IPE at Phytotherapy class could help students to get insight into the characteristics and values of various healthcare professions. This approach also helped student to practice and improve soft-skills on communication and teamwork as a first step toward collaborative practice among healthcare practitioners Conclusions: IPE teaching methods can be used in pharmacy and medicine curriculum and can be developed into another courses and extracurricular activities collaborative learning, health professions education, interprofessional education, phytotherapy
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,030 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».