“It has fundamentally changed how I look at the world”: Exploring the outcomes of polar youth expeditions through self determination theory
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Framed by ‘Self-Determination Theory’, this presentation explores the qualitative results of a project that examined the impact of youth polar travel by assessing participants’ pro-environmental behaviour, career choices and ambassadorial activities, up to 18 years after their polar voyage. Self-Determination Theory (SDT) is a theory of motivation which highlights how purposive activity may fulfil basic psychological needs, triggering intrinsic motivation. The theory is based on the notion that humans choose to participate in activities which contribute to self-growth. Such intrinsic motivation is believed to lead to a deeper understanding of the need for behaviour change from within, supposedly triggering long-term differences within the individual, an outcome which lies at the core of many polar youth expeditions. In this study, research participants were recruited from the 2,500+ alumni of Students on Ice (SOI), a Canadian-based charitable organisation that leads educational expeditions to the Polar Regions for international high school and university students. Established in 1999, SOI offers bespoke educational expeditions to the Antarctic and the Arctic, with a mandate to provide students, educators, and scientists with inspiring educational opportunities at the Poles and, in doing so, to help participants foster a new understanding of and respect for the environment. The study adopted a mixed-methods approach and was co-designed with SOI with data collected via an online survey (n=217). The key components of self-determination theory (including autonomy, competence and relatedness) are used to present the qualitative data and frame how meaningful experiences and post-travel outcomes were created by the expedition. Initial analysis indicates that immersion in the polar environment creates a lasting impact on participants’ self-determination to make positive change in their own lives and in their wider communities.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle